许老师盯着那两排卷子看了好一会儿，声音放轻了。

“卷子会说话。”

“它说这孩子以前不想开口。现在愿意吭声了。”

苏念薇把这句话记了下来。

倒数班卷面变化具备过程性证明价值。建议纳入学校整改积极性附件。

写完这句，她停顿片刻，又补了一行。

建议给予十九中阶段性观察期。

工作人员看见这行字。

“苏主任，这句影响很大。”

苏念薇把笔放下。

“所以要有证据。卷子，签到，作业，家长反馈，医院材料，食安整改记录。每一样都要能查。”

陈老师问：“如果有人说他们靠钱砸环境呢？”

苏念薇把吴昊的卷子合上。

“钱不能替学生把受力图画上去。也不能替吴昊在卷子上写加盐酸冒泡。”

工作人员又问了一句。

“这句话也能写进去吗？”

苏念薇抬头。

“不能，这句太像方既明。”

复核室里有了点笑声。

许老师把眼镜重新戴上，看着桌上那排从空白到写满的卷子对比。

陈老师把两摞卷子并排摆好。

“分数还是低。”许老师先开口。

陈老师点头。

“低。但这个很以前对比太明显了。”

工作人员把对比图扫描入档，屏幕上两张卷子一左一右。

左边空白，右边字迹杂乱。