第二批旁听教师一共六人：两名生物教师，两名数学教师，一名外校教研主任，还有一名市教研员。

手拿口诀的生物教师姓许，在南桥七中任教。

他进门后没绕圈：“短句便于记忆，学生也愿意用，可口诀有适用条件。”

许老师把文字版放到讲台上：“如果只记女患看父，男患看母，学生会不会遇到题就套？”

钱多多坐在前排，原本还想展示自己背得熟。

听完这句话，他把嘴闭上了。

这问题问得准。

昨天他拿到第一道家系图，先念口诀，差点连题干都没读完。

方既明拿起那张纸：“会。”

许老师愣了一下，旁听教师也抬起头。

方既明继续说：“没人纠偏，肯定会套。”

“所以今天试一下。”

他看向许老师，“您带题了吗？”

许老师打开文件夹，抽出一套卷子：“刚打印的，七中教研组上周改的变式题，十九中学生应该没做过。”

“发。”

方既明接过卷子，交给李萌。

卷子传下去。

保底组一人一份，突破组拿到的是后续问法，条件更复杂。

题目一落桌，钱多多先扫家系图。

男女患病比例接近，第二代有患病男性，第三代信息缺失。

题目又补了一条检测条件，要求判断遗传方式，并计算后代患病概率。

钱多多在草稿纸上写下“无中生有，隐”，下一笔就要写常染色体隐性。

乔清禾坐在他斜后方，用笔帽敲了下他的卷面：“有患病女儿吗？”

钱多多的笔停住，他重新看家系图。

没有。

图中只有患病男性，口诀里的“隐看女患父”没有触发。

“差点又自作多情。”

钱多多把刚写下的结论划掉。