“你没去，所以连续缺交？”

“嗯，题做了，材料没交。”

方既明看着那张空白卷子，又看了看她讲完的实验题。

校长站在投影屏前，脸色越来越难看，前十名的卷子摊满了桌面。

“这些学生的任务卡，都是班主任核过的吗？”

教研主任没接话，校长只好把目光转向年级组。

年级组长翻着记录册，额头上冒出细汗。

“每天都有截图，家长确认也齐，系统才会给满分。”

“所以系统确认的是材料齐不齐。”

方既明把女生的手机放到桌上，转向所有人。

“学生有没有学会，反倒排在后面。”

调研员将前十与后十的卷子分开摆放，当场写下样本结论。

完成率高的学生，现场掌握情况差异很大，数据无法证明学习效果。

排名靠后的学生里，有人能说明错题原因，也有人完成了有效实验分析。

乔清禾收回手机，补上最后一句。

“这套评估考的是配合留痕，不是学习进度。”

教研主任坐在椅子上，手里的笔转了几圈，仍旧没有放下。

“可照片签名和截图，总能证明学生确实参与了。”

“参与拍照，不等于完成学习。”

方既明拿起那张排名表，指向第一名后面的空白函数题。

“他每天提交六项材料，连续三周没写这道题。”

校长低头看着学生卷子，沉默许久，才拿起电话。

“把第一次重点培养名单撤掉，相关通知今天停止执行。”

教研主任倒抽凉气，手掌死死压住桌边的文件。

“名单撤了，周末教师究竟先教谁？”