“所以你更要在课堂上讲这个案子。”李小凤说，“让那些未来的警察知道，犯罪动机有时候很简单，但后果很严重。”

第二天，陈默提前到了教室。他在黑板上写下了这节课的主题：“高校刑事案件的预防与处置”。

学生们陆续走进教室，注意到黑板上的主题，有些好奇。陈默通常讲的是更为典型的刑事案例，比如抢劫、凶杀、毒品案件等。

上课铃响，陈默站上讲台：“今天我们先不讲课本上的内容，讲一个刚刚侦破的真实案件。就发生在我们仙台市，仙台大学医学院。”

教室里顿时安静下来，学生们都抬起头。

陈默用平静的语气讲述了案件经过：从林浩突发怪病入院，到警方怀疑投毒，再到锁定嫌疑人张远，最后通过实验记录的破绽突破嫌疑人的心理防线。

他没有渲染案情的离奇，也没有强调侦破过程的曲折，只是客观地陈述了事实。但当讲到张远的作案动机仅仅是因为一个出国交流名额时，教室里响起了一阵难以置信的低语。

“觉得不可思议？”陈默看向学生们，“一个医学研究生，前途光明，为什么会对同学下此毒手？”

学生们安静下来，等着他的解释。

“这就是今天这堂课我想让你们思考的问题。”陈默说，“高校环境特殊，学生之间存在着激烈的学术竞争、人际关系压力，以及未来发展的焦虑。这些压力如果得不到正确引导和疏导，就可能酿成悲剧。”

他转身在黑板上写下了几个关键词：学术竞争、人际关系、心理疏导、管理制度。

“作为未来的执法者，你们不仅要会破案，更要思考如何预防犯罪。”陈默说，“这个案子反映出几个问题：实验室危化品管理存在漏洞，导师对学生的心理关注不足，学校对学术竞争的引导不够......”

他详细分析了每个环节可能存在的隐患，以及改进的建议。

“更重要的是，”陈默加重了语气，“这个案子告诉我们，高智商犯罪危害更大。张远利用专业知识犯罪，懂得选择难以检测的毒物，懂得控制剂量制造慢性中毒的假象。如果不是实验记录露出马脚，案件侦破可能会困难得多。”

下课后，几个学生围上来提问。

“陈老师，那张远会判多少年？”

“故意伤害致人重伤，至少十年以上。如果林浩最终不治，就是故意杀人罪了。”

“学校方面会有责任吗？”

“这要看管理漏洞的程度和因果关系。但主要责任肯定在张远本人。”

回答完问题，陈默走出教学楼。

手机震动了一下，是王劲松发来的短信：“林浩今天可以转出ICU了。”

陈默回复：“收到，明天我去看看。”

他看着校园里来来往往的学生，每个人脸上都写着对未来的憧憬。谁能想到，在知识的殿堂里，也会滋生如此阴暗的犯罪。

这个案子结束了，但思考不能停止。他决定把这起案件做成一个完整的教学案例，从犯罪动机、侦查过程到防范建议，写进下一版的教材里。

破案重要，但防止下一个悲剧发生，更重要。