“这里面有我当年的面试记录，二十三个常见问题，每一个问题后面都附了我自己的回答思路。不是标准答案，是我张桂芳的答案。你拿回去看，别抄，也别背。你就想一个问题——你武修文，为什么要当老师？”

武修文捧着那沓纸，手有点抖。

不是因为重。

是因为这些纸，是张桂芳压了二十多年的箱底。边角磨出的毛边，红笔圈出的重点，那些密密麻麻的小字，是她当年在月子里一个字一个字写下来的。

“张老师，我……”

“别谢。”张桂芳摆摆手，站起来，拿起桌上的保温杯，走了两步，又停住了，“还有一件事，你得记住。”

“您说。”

“转正考核的材料，光准备那些证书啊、成绩单啊，不够。你得有一份‘教学特色报告’。”张桂芳转过身，看着他，“我之前听过你几节课。你把普通话教学这件事写进去，写清楚你怎么坚持的，遇到了什么困难，解决了什么问题，效果是什么。不是喊口号，是拿事实说话。局里那帮人，看数据看腻了，他们想看的是——你这个老师，和别人有什么不一样。”

武修文站起来，深深鞠了一躬。

张桂芳拍了拍他的肩膀，手很瘦，可拍下去很有力：“行了，去上课吧。别让孩子们看出来你有心事。天塌下来，讲台上的人，得站直了。”

武修文走出办公室的时候，走廊里已经响起了早读的铃声。

远远地，他听见六二班的教室里传来朗读声，齐刷刷的，字正腔圆，是标准的普通话。那是赵皓星的班，他站在门口听了一会儿，忽然想起自己刚来海田的时候，这些孩子读课文还是满口的本地海话腔，平翘舌不分，前后鼻音混成一团。

现在不一样了。

他深吸一口气，往六一班的教室走。转弯的时候，差点撞上一个人。

林方琼。

六（三）班、六（四）班的数学老师，二十六岁，比他还大几个月。她抱着一摞东西，看见他，脚步顿了一下，表情有点不自然。

“武老师。”她叫住他。

武修文停下来。

林方琼犹豫了两秒，把手里那摞东西往他怀里一塞：“拿着。”

武修文低头一看，是一套装订好的习题集，封面用黑色马克笔写着“六年级数学下册，培优辅差专项训练”，翻开里面，每道题旁边都用红笔标注了知识点的出处、易错点和解题思路的变式。三十页，每一页都写得密密麻麻，字迹工整得像印刷体。

“这是……”武修文抬头看她。

林方琼别过脸，语气有点硬：“别多想。我不是帮你，是我自己用不着了。上学期我整理了两个多月，本来打算这学期给六三班用的，结果——”

她停了一下，咬了下嘴唇。

“结果他们底子太差，用不上。与其搁在我那儿落灰，不如给你。你那个一班，整体比我的班好，有几个苗子可以冲尖，别耽误了。”

武修文张了张嘴。

他记得刚来海田的时候，林方琼是最不服他的那一个。教务会上，他说要用普通话教学，她第一个反对，说学生听不懂，家长不买账，还不如老老实实把平均分提上来。后来期中考试，他带的班数学平均分只比她高了零点几分，她在办公室里说了句“运气好罢了”，声音不大，可他听见了。

可现在，她把自己整理了两个月的心血，就这么塞给了他。