方既明拿起桌上的任务卡，翻到补签最多的那一页。

“证明推进了，谁来证明学生学会了？”

校长嘴巴动了几次，最后看向省厅负责人。

“上面每周要数据，我们不报完成率，还能报什么？”

方既明把纸质记录和系统缺交名单并排放下。

“一边每天完成，一边连续缺交，这种数据报上去有什么用？”

校长低头看着两份材料，嘴角耷了下去。

“我知道这里有问题，可试点没有过程数据，学校也怕担责任。”

“那就把逐人日报取消，老师不用每天催，更不用替学生补签。”

年轻教师抬起头，手还压着没核完的任务卡。

“日报取消以后，学生遇到问题不讲，我们怎么知道？”

“让学生主动求助，谁遇到困难，谁提交一次记录。”

方既明把那本只写了半页的教案推回年轻教师面前。

“老师该把时间花在备课和分析错题上，别天天追着孩子要截图。”

校长仍有顾虑，手掌搭在文件袋上迟迟没挪开。

“学生主动求助，数量肯定不好看，省里会认这个结果吗？”

省厅政策组负责人没有马上点头，先翻开随身的记录本。

“过程不能全部取消，最低限度的数据必须保留。”

方既明转过身，直接把问题递给他。

“你们最低需要什么？”

“求助类别、是否受理、何时解决，这三项得留。”

林正阳把课堂记录拉过来，又补了一句。

“共性错题也要能汇总，老师才能调整下一节课。”

赵大壮已经打开电脑，拉出任务系统的测试页面。

“那就做匿名求助入口，学生只选问题，不填完成排名。”