拉住林昔问：“找资料先不急，要不你先跟我们说说具体想怎么操作，我们做起事来心里也好有个底。”

“好。”林昔觉得李连渠这话说得有道理。

于是带着组员，找了一间带黑板的会议室，带着大家伙坐下。

林昔：“我在书里看过一个说法，说土壤改良，是一个从科学摸底到因地制宜的系统工程。”

“古书里写的办法各不相同，我总结了一下，大概都分为四个步骤。”

组员们纷纷拿出笔记本，认真听课的样子。

林昔往台下看了一眼，说：“第一步，我们需要做大规模的土壤普查。”

听过人口普查，土壤普查？

小夏问：“林昔，土壤普查是啥意思啊？土地又不会说话。”

林昔淡淡一笑。当下时期的农学课程与后世相比，可以说是天壤之别。

七八十年代，农学生的培养更侧重基础理论和传统耕作技能。

学生们聚焦于传统农学，主要学习的是作物栽培、作物病虫害防治、作物育种与良种繁育。

农业微生物课程几乎没有学校开设。

所以小夏并不懂什么叫土地普查。

林昔给大家解释。

“土壤普查，是采集不同县市，不同土质的土样，用于化验土质成分的。”

“我们通过分析里面氮、磷、钾、有机质是否平衡，再决定后续是否需要施肥，补充什么肥料。”

肥料影响庄稼长势。

“懂了。”李连渠听懂林昔的解释。

回想了一下，“这一步应该是不需要我们亲自采集的。”

他是农场的老人，当初配合那位半途而废的研究员一起工作过一年。

之前没想起来。

经林昔这么一说，李连渠想起来了：“当初吴研究员应该是带人采集过我们县里的土质，当时我们县里没有化验条件，他还特意找人把土样拿到了市里去分析。”