女生接回卷子，盯着那个勾看了好一会儿。

“那我今晚再做一道同类题。”

校宣传干事得知消息，又拿着采访提纲赶了过来。

“我们只谈学习变化，家庭内容已经全部删掉了。”

女生接过提纲，从第一项看到最后，仍旧摇头。

“我不接受采访，也不拍照片。”

宣传干事有些失望，却没再劝她配合。

“那这套调整流程，可以写进试点案例吗？”

女生认真想了片刻，先问清楚使用范围。

“没有名字，也不会写我接弟弟和做饭的事？”

“只写学生提出时间冲突，学校调整任务。”

“这样可以。”

……

而乔清禾拿到案例初稿，读到第二页便拿起红笔。

文中写着学生每天要跨过几条街，接读小学的弟弟回家。

她把整段划掉，只留下学生承担家庭照护任务。

下一页提到铝饭盒、放学路线和弟弟打针，也被逐项删除。

教研主任翻着那几页删得精光的稿子，忍不住开口。

“删到这个程度，案例还有可读性吗？”

乔清禾把三处生活细节并排圈了出来。

“几条信息拼起来，本校学生马上能猜到是谁。”

“案例教人怎么改流程，用不着交代她每天走哪条路。”

方既明接过修改稿，重新读了一遍。