训练周期、匿名求助和暂停机制都在，身份线索已经清空。

他翻到试点意见最后一页，拿起笔签下名字。

“再加一条，每月随机听取学生反馈。”

政策组负责人确认了一遍。

“不经过班主任筛人，调研组自己抽取？”

“对，学生可以拒绝，也可以单独提交。”

方既明写完补充条款，把文件推回桌面。

“表格会骗人，学生当面讲的话得有人听。”

下午，学校仓库清出了剩余任务卡，足足装满十几个纸箱。

校长站在门口，看着工人逐箱贴上回收标识。

“这些全是刚印的，连一半都没发出去。”

省级督学核对完数量，把处理单交给他签字。

“印刷费由校方承担，不能转进试点经费。”

校长接过单子，苦笑了一声。

“这笔钱，算我们交学费了。”

纸箱被推上回收车，旧任务卡没有再进入任何教室。

回程时，方既明坐在车后排，翻看当天的调研记录。

省级督学忽然转过身，把手机递到他面前。

“方顾问，还有件事，你得提前知道。”

屏幕上是一份校内通知，标题写着任务卡阶段筛选办法。

方既明往下翻了两页，保温杯盖停在掌心。

通知要求按完成率分班，排名靠前者进入重点培养名单。

省级督学收回手机，把烟盒摸出来又塞回口袋。

“参会的另一所学校，正拿任务卡筛选重点班。”