教研主任抢过话头，试图把学生的视线引开。

“同学之间互相提醒，也算自主管理，不能全当成造假。”

方既明抬手将任务卡翻到背面，指着标注栏。

“既然题目已经掌握，现在现场做这一题。”

学生拿到草稿纸，盯着函数题看了半天，笔尖没有落下。

教研主任语速比刚才快了一截。

“这属于临场紧张，平时他确实配合。”

“会不会做，写两步就知道。”

方既明把题目拆成第一问，重新推到学生面前。

学生写出定义域，又在求导位置停住，最后把笔放回了桌上。

“我只会做到这里，后面不会。”

记录员低头写下结果，会议室里没人替他补充。

第二名和第三名学生被叫进来。

情况比第一名好不了多少。

一个能背出公式，却不会把公式套进题目。

另一个只会照抄答案，抄到第三步便卡住，笔尖在草稿纸上死死画圈。

第四名学生面对物理实验题，连器材名称都记错两个。

教研主任仍不愿松口，拿起一张任务卡反复查看。

“他们至少每天都在完成学习安排，习惯需要培养。”

“习惯留下了，题目没留下。”

方既明把卷子收成一摞，朝门口的记录员抬了抬下巴。

“把后十名的学生也叫进来，别让他们在外面等。”

第一名学生离开后，后十名里的女生坐到了桌边。

她排名靠后，任务卡上有大片空栏。

缺交记录排了整整一列。

校服袖口磨起了毛边。